Como ensinar tempos

A língua inglesa é desafiadora em muitos aspectos, e seu grande número de tempos verbais pode ser particularmente difícil de aprender. Esteja você ensinando falantes nativos ou alunos de ESL, a chave no ensino de tempos verbais é simplificar o processo e conectá-lo às suas experiências diárias. Concentre-se nos intervalos de tempo (passado, presente e futuro) que são facilmente compreendidos e use muitas atividades relacionáveis ​​e jogos divertidos para introduzir os tempos verbais de forma eficaz.

Degraus

Método 1 de 3: Ensinando cada intervalo de tempo separadamente

1. 1 Fornece uma visão geral rápida de todo o sistema de tempos. Desenhe uma grade no quadro, por exemplo, que identifique todos os tempos que você estará ensinando. Para se concentrar nos 9 tempos básicos, por exemplo, escreva 'Passado', 'Presente' e 'Futuro' ao longo da parte superior da grade, 'Simples', 'Contínuo' (também conhecido como 'Progressivo') e 'Perfeito' ao longo da lateral, e preencha as 9 caixas de grade com exemplos de um único verbo (por exemplo, viu, verá, verá, etc.).
   • Existem mais de 9 tempos verbais em inglês - alguns especialistas dizem 13, que inclui “perfeito contínuo” como seu próprio tempo e “futuro com 'going to'” como sua própria categoria. Outros afirmam que existem na verdade 16 tempos, que incluem tempos “progressivos perfeitos” e “condicionais”, mas começar com o 9 básico é bom para uma configuração introdutória ou ESL. Em uma aula mais avançada, você também pode usar uma grade para introduzir 16 tempos verbais.
2. 2 Concentre-se em um único período de tempo, como o presente. Depois de identificar todo o sistema, restrinja seu foco a 1 dos 3 prazos. O período de tempo atual é um bom ponto de partida, já que geralmente é o mais fácil para os alunos compreenderem imediatamente.
   • Por exemplo: eu assisto (simples), estou assistindo (contínuo), eu assisti (perfeito).
   • Isso vai contra métodos que se concentram, por exemplo, no passado simples, no presente simples e no futuro simples de uma só vez (por exemplo, assistido, assistir, observará). O raciocínio por trás disso é a suposição de que os alunos são mais capazes de acompanhar quando você permanece em um único período de tempo. Afinal, quando você conta uma história, tende a permanecer no mesmo período de tempo.
3. 3 Discuta os tempos dentro desse período de tempo em relação uns aos outros. Descreva as semelhanças e diferenças entre “coma”, “estou comendo” e “comi”, por exemplo. Todos os 3 referem-se a algo que continua verdadeiro no momento presente, mas cada um apresenta informações distintas.
   • “Comer” indica algo que você faz regularmente em intervalos de tempo.
   • “Estou comendo” indica algo que você está fazendo no momento presente.
   • “Já comi” indica algo que você fez que permanece relevante atualmente.
4. 4 Incorpore revisões frequentes conforme você avança para os outros 2 prazos. Conforme você avança de um período de tempo para o próximo, certifique-se de voltar regularmente para revisar os períodos de tempo e tempos previamente cobertos. Isso reforça as conexões entre os prazos.
   • Por exemplo, se você está discutindo “andará”, “estará caminhando” e “terá caminhado” no futuro, relacione-os a “caminhar”, “estou caminhando” e “andei” no presente.
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Método 2 de 3: Enfatizando o cronograma para alunos de ESL

1. 1 Comece com uma linha do tempo que enfatize o passado, o presente e o futuro. Os alunos de ESL (inglês como segunda língua) geralmente têm dificuldade com os tempos verbais do inglês porque muitos outros idiomas não usam tantos tempos diferentes. Para tornar o processo menos assustador, desenhe uma linha do tempo simples rotulada apenas 'passado', 'presente' (ou 'agora') e 'futuro'.
   • Não importa a formação em seu idioma nativo, seus alunos estarão familiarizados com a localização e descrição de ações no passado, presente ou futuro.
   • Embora seja particularmente útil para alunos de ESL, essa abordagem de linha do tempo também pode ajudar os falantes nativos de inglês a entender os tempos verbais mais rapidamente.
2. 2 Reforce que todos os tempos do inglês se encaixam em 1 desses 3 intervalos de tempo. Qualquer ação que você descreve - como comer, brincar ou pensar - deve se enquadrar em 1 de 3 intervalos de tempo: agora, antes de agora ou depois de agora. Explique aos alunos que mesmo o inglês, com seu grande número de tempos verbais, segue essa verdade simples. Depois disso, comece a introduzir tempos específicos ao longo da linha do tempo.
   • Você pode dizer algo como: “Todos vocês sabem que gosto de beber café. Bem, posso beber café agora, antes de agora ou depois de agora. ”
3. 3 Apresente primeiro o presente contínuo, depois o presente simples. Para a maioria dos alunos, o tempo presente contínuo (“Estou bebendo café”) é o tempo verbal mais intuitivo. Visto que se refere a uma ação que está acontecendo no instante presente (“está aprendendo”, “está ouvindo”, etc.), os alunos tendem a compreendê-la rapidamente.
   • O presente simples (“Eu bebo café”, “Você ouve minhas palestras”, etc.) também é bastante intuitivo e pode ser o segundo tempo verbal que você apresenta.
   • Ao introduzir os tempos verbais, localize-os ao longo de sua linha do tempo passado-presente-futuro.
4. 4 Determine quais tempos devem ser dominados e quais requerem apenas proficiência. Embora seja ideal para qualquer aluno dominar todos os tempos verbais do inglês, alguns são mais vitais do que outros para a proficiência diária do idioma. Apresente cada tempo verbal, mas priorize aqueles que serão mais benéficos para seus alunos, ESL ou outros.
   • Os alunos de ESL devem dominar os tempos presente contínuo, presente simples, perfeito contínuo, passado simples e futuro simples.
   • Eles devem ser proficientes com os tempos futuros contínuo, presente perfeito e presente perfeito contínuo.
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Método 3 de 3: Incorporando Atividades e Jogos

1. 1 Vá e volte com seus alunos, fornecendo exemplos interessantes. Personalize a experiência de aprendizagem com base em exemplos familiares de sua vida e, em seguida, peça aos alunos que, por sua vez, façam referência a suas próprias vidas. Isso ajuda os alunos a conectar os tempos verbais que você está apresentando às maneiras como eles já pensam e usam a linguagem no dia a dia.
   • Por exemplo: “Fui para o trabalho esta manhã. Na verdade, dirijo para o trabalho todas as manhãs de escola. Você pode citar algumas coisas que você fez esta manhã e coisas que você faz todas as manhãs? '
   • Ao longo do caminho, mostre como eles estão usando tempos verbais diferentes, muitas vezes sem perceber.
2. 2 Fornece oportunidades autênticas para praticar tempos verbais. Nesse caso, autenticidade significa relevante e personalizado, ao invés de abstrato e desconectado. Peça aos alunos que escrevam uma recapitulação do que fizeram ontem ou criem uma programação para o que farão amanhã. Peça-lhes para darem direções para sua casa, restaurante favorito, etc.
   • Vamos enfrentá-lo - os tempos verbais podem parecer um assunto bastante enfadonho. Qualquer coisa que você puder fazer para conectá-los às vidas e experiências de seus alunos ajudará.
3. 3 Faça jogos em grupo para ajudar a identificar tempos verbais específicos. Reunir sua turma como um grupo para jogar um jogo familiar pode tornar o aprendizado dos tempos verbais mais fácil e divertido. Além disso, certos jogos são particularmente úteis para ensinar certos aspectos dos tempos verbais. Por exemplo:
   • Charades ajuda com o presente perfeito: “Ele está levando o cachorro para passear!” ou “Eles estão jogando tênis!”
   • “Mother May I” é útil para ajudar verbos como may, could e should: “Mother may I ...,” “Yes, you may ...” (substitua “can” e “should” conforme desejado).
4. 4 Use storyboards para ajudar a praticar tempos passados. Crie um storyboard desenhando ou recortando várias imagens que, quando combinadas, contam uma história simples. Misture as fotos e cole-as no quadro. Peça aos alunos que coloquem a história de volta na ordem correta, mas peça que eles contem o que aconteceu antes e depois de cada imagem que desejam mover.
   • O jogo se torna ainda mais uma experiência de aprendizado (e divertido!) Se as imagens puderem ser organizadas de maneiras diferentes para contar histórias diferentes. Seja criativo ao criar seu storyboard!
5. 5 Faça cartões de histórias narrativas para seus alunos preencherem e organizarem. Crie uma história narrativa que é descrita em 16 frases. Digite cada frase em um cartão e recorte-a. No outro lado do cartão, use a mesma frase, mas não forneça o tempo verbal correto. Seus alunos podem primeiro organizar os cartões de história na ordem adequada, depois jogar usando o lado livre de tempos verbais dos cartões e fornecer os tempos verbais adequados.
   • Por exemplo, um lado do cartão pode dizer: “Estava nevando lá fora quando Karen olhou pela janela pela manhã”. O outro lado pode dizer: “Está [neve] lá fora quando Karen [olha] pela janela pela manhã.”
   • Você pode encontrar modelos para este tipo de jogo online - por exemplo, em https://mikeastbury.files.wordpress.com/2017/05/narrative-tenses-cards.pdf
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