É importante que todos os alunos tenham a chance de ter sucesso, independentemente de seu gênero. Você pode ajudar a alcançar a igualdade de gênero em sua sala de aula desafiando os estereótipos tradicionais e criando oportunidades iguais para seus alunos. Ao promover um ambiente de sala de aula inclusivo, pessoas de todos os gêneros se sentirão bem-vindas e respeitadas.
Degraus
Papel 1 de 3: Estereótipos de gênero desafiadores
- 1 Escolha exemplos de ensino que derrubem os estereótipos tradicionais de gênero. Use exemplos que subvertem os papéis convencionais de gênero tanto profissionalmente quanto em casa durante as aulas. Isso ajudará seus alunos a expandir a percepção de quem pode ter responsabilidades específicas.
- Por exemplo, escreva exemplos de ensino que apresentem um comissário de bordo, uma mecânica ou um pai que fica em casa.
- 2 Pergunte aos alunos o que eles querem dizer quando usam linguagem sexista. Explique as implicações sociais da linguagem de gênero, como “correr como uma garota” ou “levantar a cara” ao ouvir essas expressões na escola. Descrever os limites que essas expressões colocam em ambos os sexos pode ajudar seus alunos a crescer em seu pensamento.
- Você pode dizer: “Eu ouvi você dizer a Max que ele serve‘ como uma garota ’. O que exatamente você quis dizer com isso? Muitas mulheres são incríveis no tênis; veja Serena Williams. ”
- Você poderia dizer: “Eu ouvi você dizer a Alex para‘ ser um homem ’. O que isso significa para você? Tocar violino é difícil, e Alex trabalhou muito para dominá-lo. Não acho que haja nada de masculino nisso. '
- 3 Abordar quando os materiais da classe estereotipam um gênero. Avise quando os textos ou vídeos da classe simbolizarem um gênero e fale sobre o que isso significa para a compreensão do material. Isso ajudará seus alunos a analisar as fontes de maneira crítica.
- Por exemplo, digamos que um conto em uma aula de inglês mostre uma mulher que constantemente pede aos homens na história orientação e aprovação. Você pode dizer para sua classe: “As mulheres são autossuficientes e não precisam de tanta orientação. O que você acha que o autor da história está nos dizendo sobre esse narrador? Como você acha que ele vê as mulheres? ”
Papel 2 de 3: Criação de oportunidades iguais
- 1 Peça a todos os alunos que participem de uma variedade de tarefas em sala de aula. Não atribua responsabilidades da sala de aula física aos meninos e tarefas de decoração ou organizacionais às meninas. Atribua todas as tarefas a todos os alunos igualmente.
- As meninas são perfeitamente capazes de carregar equipamentos esportivos, assim como os meninos de manter um calendário de aulas.
- 2 Convide alunos de ambos os sexos. Faça questão de alternar entre os sexos ao chamar os alunos para participarem da aula. Estudos mostram que professores e professoras tendem a chamar alunos do sexo masculino com mais frequência.
- A alternância dará a todos os alunos a chance de serem ouvidos.
- Se você achar que alguns alunos são mais tímidos do que outros, faça questão de chamar os alunos mais calados ao alternar. Dessa forma, todos podem contribuir.
- 3 Trate os alunos igualmente. Evite usar termos carinhosos para meninas, como “querida” ou “querida” ou “esporte” para meninos. Mesmo se bem intencionado, esse tom pode soar condescendente ou excessivamente íntimo de um gênero.
- Chame todos os alunos pelo primeiro nome, a menos que um aluno instrua você a usar um apelido.
- 4 Crie grupos mistos para projetos e discussões em classe. Mostre aos alunos que meninos e meninas podem ser fortes jogadores de equipe, formando grupos mistos para o trabalho em classe. Os alunos geralmente se autossegregam por gênero quando fazem grupos por conta própria.
- Trabalhar juntos em um grupo mostrará a seus alunos que ambos os sexos podem fornecer contribuições valiosas.
- Se sua classe não faz muitos projetos em grupo, tente um gráfico de assentos organizado para integrar a classe mais completamente e aumentar o envolvimento entre alunos de diferentes gêneros.
- 5 Incentive todos os alunos a compartilharem seus sentimentos. Tranquilize os meninos e as meninas na classe que é saudável e normal discutir seus sentimentos sobre eventos atuais angustiantes ou tópicos pelos quais eles têm paixão. Freqüentemente, a discussão em classe pode ir para áreas de interesse pessoal ou notícias nacionais.
- Por exemplo, se um evento significativo ocorreu que é um “elefante na sala”, reserve 5 minutos e discuta-o antes da aula.
- Você pode dizer a um grupo de alunos do ensino médio ou universitários: 'Sei que estamos todos pensando no tiroteio de ontem na escola. Esses eventos podem ser angustiantes e trazer muitas emoções para todos. Como vai você? Não há problema em compartilhar seus sentimentos. ”
- Para crianças mais novas, você pode dizer: “Aquele alarme de incêndio esta manhã realmente me surpreendeu. Fiquei um pouco assustado. Como você se sentiu? Não há problema em falar sobre seus sentimentos. '
Papel 3 de 3: Promovendo um Ambiente Inclusivo
- 1 Use uma linguagem neutra em termos de gênero, quando possível. Fale com seus alunos coletivamente, sem usar linguagem de gênero, como “rapazes”, o que pode fazer com que as meninas se sintam excluídas. “Todos” e “classe” são ótimas maneiras neutras de gênero de se dirigir ao seu grupo de alunos.
- 2 Evite pedir aos alunos que falem em nome de seu gênero. Peça aos alunos que falem apenas por si próprios, em vez de serem porta-vozes de um grupo maior. Evite fazer perguntas com introduções iniciais, como, 'Como você acha que a maioria dos meninos se sentiria sobre esta história?'
- Você pode reformular a pergunta: 'Como você se sentiu sobre a representação dos homens nesta história?'
- Deixe que meninos e meninas avaliem como o gênero é retratado em um determinado texto ou obra. Não é necessário que apenas meninas discutam a representação feminina, por exemplo.
- 3 Escolha os materiais do curso para homens e mulheres. Procure materiais para sua classe que representem perspectivas de vários gêneros. Se você estiver tendo problemas para encontrar uma seção transversal, discuta suas necessidades com um bibliotecário experiente.
- Normalmente, um bibliotecário pode apresentá-lo a novos autores ou cineastas para que seu plano de estudos seja mais abrangente. Seus alunos se beneficiarão ao serem expostos a vários pontos de vista.
- Se você tiver problemas para encontrar uma série de opiniões críticas sobre um determinado assunto, indique esta lacuna para os alunos mais velhos. Descreva qualquer contexto histórico ou social que possa explicar essa disparidade.
- 4 Evite separar suprimentos ou materiais por gênero. Misture fantasias e materiais de arte para os alunos mais jovens em vez de dividi-los em seções para meninos e meninas. Isso permitirá que seus alunos se expressem de forma criativa, sem ansiedade em aderir aos papéis tradicionais de gênero.
- A brincadeira criativa é uma parte importante do desenvolvimento. Os meninos devem se sentir à vontade para experimentar purpurina e as meninas para se fantasiarem de policiais.
- Para alunos mais velhos, peça aos alunos de ambos os sexos que leiam os diálogos em voz alta na sala de aula, independentemente do gênero do falante. Uma estudante pode ler o papel de um rei com a mesma facilidade com que um aluno pode ler o papel de uma empregada doméstica.
- 5 Consulte os alunos usando os pronomes de sua preferência. Apoie os alunos que se identificam como outro gênero ou binário sem gênero, usando seus pronomes desejados em sala de aula. Se outro aluno usar o pronome errado, corrija-o suavemente.
- Você pode dizer: “Ouvi dizer que você gostou do ponto de vista de Alexei. Vamos respeitá-la usando o pronome que ela prefere. '
- Evite 'expor' a ninguém. Se um aluno disser que é transgênero ou não binário, mas se sentir desconfortável com o que alguém sabe, mantenha isso em segredo, a menos que ele esteja em perigo.
- 6 Grave sua classe em vídeo para examinar seus próprios métodos de ensino. Reveja a fita para ver se você chama alunos de ambos os gêneros, ouve tão atentamente as meninas quanto os meninos e avalie que tipo de perguntas você faz aos alunos de cada gênero.
- Faça anotações para traçar estratégias sobre como você pode adaptar seu próprio ensino para criar um ambiente mais justo para seus alunos.
- A maioria das escolas não terá problemas com isso, mas nunca é demais perguntar primeiro a um administrador. Você pode dizer: “Você se importa se eu filmar uma aula para examinar meus próprios métodos de ensino?
- 7 Peça a um colega de confiança que participe de uma sessão de aula para lhe dar feedback. Solicite que o colega forneça feedback crítico sobre como você administrou a aula com a igualdade de gênero em mente. Peça-lhes que sugiram estratégias ou abordagens diferentes que você pode tentar para dar a todos os seus alunos uma oportunidade de sucesso.
- Se possível, peça-lhes que se sentem em uma sessão futura para observar se você melhorou aos olhos deles. Se não, faça um brainstorm de uma nova abordagem juntos.
- Se há um professor que você acha que faz um trabalho particularmente bom em criar igualdade de gênero na sala de aula, peça dicas sobre como conseguir um ambiente ideal.
Comunidade Q&A
Procurar Adicionar nova pergunta- Pergunta O que eu faço se meu professor zombar de mim por promover a igualdade de gênero? Fale com um conselheiro ou com o diretor. Avise seus pais antes de fazer qualquer coisa. Você é muito corajoso, continue defendendo os direitos de todos.
- Pergunta Eu sou um estudante. Meu professor tende a nos mostrar filmes antigos e ignorar o sexismo pesado embutido neles. Eu sou uma garota pró-STEM, e isso me incomoda. Como posso trazer isso à tona? Converse com seu professor antes ou depois da aula. Declare as objeções que você tem aos filmes e por que esse assunto é importante para você. Seja educado e respeitoso e tente encontrar uma solução juntos. Talvez o professor ainda possa mostrar os filmes, mas pelo menos reserve um tempo para explicar como eles podem ser problemáticos, ou talvez você possa ajudá-lo a encontrar alguns filmes melhores e mais atuais.
- Pergunta Qual é a melhor maneira de dizer aos meninos que não há problema em falar sobre seus sentimentos? E para impedir que outras crianças zombem de quem chora? Em primeiro lugar, diga a eles que todos choram por um motivo ou outro. Dê exemplos de por que as pessoas choram. Você não pode intimidar as crianças para que parem com isso, então crie regras. Regras sugeridas: Respeite os outros. Seja gentil com os outros. Trate os outros como você gostaria de ser tratado.
- Pergunta O que um aluno pode fazer para incentivar as meninas a praticar esportes? Tom de Backer Melhor resposta Pode ser que uma garota não goste de ser a única garota ali. Ou não há secador de cabelo disponível ou nenhum lugar para as crianças brincarem. A questão é que você não quer mais garotas, quer mais gente. Cada menina é uma pessoa com seus próprios direitos e tem suas razões muito pessoais para fazer isso ou aquilo, então pergunte sobre eles e forneça soluções onde puder.
- Pergunta O que eu faço se meu professor de ginástica disser que vai haver uma partida de garotos contra garotos e eu não vou? E Escolha o lado com o qual você se sentir mais confortável. Se você quiser ficar com meninos, faça. Se você quiser ficar com garotas, faça. Se você não pode escolher, deixe seu professor escolher por você.
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Usando a linguagem da igualdade de gênero
Promovendo uma conversa sobre igualdade de gênero Lista de pronomes neutros de gêneroDicas
- Se você é um administrador, a contratação de educadores qualificados de ambos os sexos é uma ótima maneira de promover a igualdade de gênero.
- Se seus alunos são mais velhos, peça feedback para ajudar a criar um ambiente de sala de aula inclusivo e igualitário.
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